中美家庭教育的差异
2023年4月26日发(作者：秘密等级)
中美家庭教育的差异
摘要：家庭教育是整个教育体系中不可或缺的一部分，它对塑造儿童正确的世界观、人生观
及良好习惯的养成和健康的发展起着关键性的作用。“父母是孩子的第一任老师。”可见家
庭教育是非常重要的。由于中美两国政治、经济、历史文化的不同，两国的家庭教育呈现出
不同的教育模式。本文从文化的角度入手，对两国家庭教育的目的、内容、方式、结果进行
比较，呈现出文化差异对家庭教育的影响。
关键词：文化差异；家庭教育；比较
引言
家庭教育是指在家庭互动过程中父母对子女的教育影响，也是整个教育环节中最重要的
一环。中美两国由于文化传统的差异，导致了两国在家庭教育方面存在着很多的差异。正确
认识和了解两国之间的这种差异，对于促进我国当代家庭教育的良性发展有着十分重要的现
实意义。
一、中美两国文化的比较
文化是一个模糊的概念，不同的学者对其界定不一。早在19世纪，最有影响的英
国人类学家爱德华泰勒在《原始文化》中提出著名的“文化定义”：“所谓文化或文明乃
是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及包括作为社会成员的个人而获得的其它任
何能力、习惯在内的一种综合体。”我们认为文化是指一个民族长期历史发展进程所沉淀下
来的价值观念、审美情趣、道德情操、民族性格和思考模式等。由于历史背景、发展过程、
观念意识等因素的不同，从而使中美两国的文化存在着许多差异。
（一）价值观的不同
中国的传统文化是以儒家思想为核心，主张尊卑有别，长幼有序。凡事都要遵循一
定的规矩，并受到等级观念的制约。例如，晚辈见到长辈要主动打招呼。反之，被视为不礼
貌。美国人深受基督教新思想的影响，等级观念淡薄。人本位的思想根植于他们心中，注重
个人权益、追求人人平等，没有辈份间过多的礼节。晚辈对长辈可以直呼其名，可以与长辈
争论问题，提出自己个性的主张。
中华文化崇尚集体主义，主张个人利益服从集体利益，主张同甘共苦，团结合作。
当个人利益与集体利益相冲突时，集体利益永远大于个人利益。这与美国文化却是截然不同
的。美国人十分珍视个人自由，喜欢随心所欲，独往独行，不愿受到限制，自我中心意识和
独立意识很强，这在中国却被视为另类。
（二）社会关系的差异
中国传统文化重视儒家伦理，父母在孩子的眼中，教师在学生的眼中，有着绝对的
权威，家庭背景在人的成长中有着至关重要的作用。中国式的家庭结构比较复杂，幸福家庭
的标准为三代同堂或四代同堂。家庭成员之间互相依赖，互相帮助，亲情关系密切。一片“少
有所抚，老有所扶”的祥和景象。在美国却不一样。美国人平等意识强调人人平等，无论贫
穷还是富贵，人人都要尊重自己，不允许被人侵犯自己的权利。显赫的家庭背景也不是值得
炫耀的资本。因为他们坚信，不管怎样，只要我努力，一定能够取得成功。并且美国式的家
庭结构相比中国就简单多了。
（三）民族性格的不同
中华民族的性格是求稳、注重体意识、偏重道义、贵在中庸和谐。受经济文化的
影响中国人比较保守、不愿意去冒险、喜欢稳定、习惯从事于固定且没有挑战的工作。梁启
超先生说：“我国民之中庸妥协性世无两也，无论对个人、对社会、对自然界最能为巧妙的
顺应，务使本身与环境相妥协，而其妥协且比较的常为合理的，此中国人一种特别天才也。”
美国的民族性格是善变，注重个体意识，偏重实用，独立性强。美国是一个移民国家，深受
欧洲文艺复兴和启蒙运动的影响，大部分公民人格独立、思想解放、喜欢新奇且敢于创新与
冒险、求变是他们普遍的心理特性。受基督教和新教传统的影响，美国人喜欢以自我为中心，
强调个人成就、放纵个性、追求个人自由的发展与自我实现、乐于标新立异、富有创造精神。
相对中国人来说，美国人比较实际，更重视物质利益，追求效率和效益。
（四）思维方式的差异
思维方式受到生产方式、历史传统、哲学思想等方面的综合影响。中国人崇尚直觉
思维，擅长从整体、从联系、从动态功能上把握事物的本质。即中国人的思维方式是直观的。
直观的思维方式不是通过归纳推理、演绎推导，而是基于事实，凭借自己已有的经验，洞察、
识别、理解、判断事物的思维过程。
美国人则强调理性和思辨。西方的哲人认为：“只有思辨理性的东西才是最真实、
最完美、最美好的。”
二、中美两国家庭教育的比较
由于中美两国不同的价值观、思维模式，不同的历史文化背景，导致两国在家庭教
育方面也存在一定的差异。
（一）家庭教育目的的不同
家庭教育的目的是家庭教育活动的出发点和依据，也是家庭教育实践活
动的归宿。它制约着家庭教育活动的方向，一切家庭教育活动都是实现家庭教育
目的的过程。
在我国，家庭教育的目的是指把孩子培养成人才，将来有出，过上稳
定、舒适的生活。至于孩子的独立生活的能力，对未来社会的适应能力，以及公
民意识则很少考虑。结果，即使学业成绩再好，将来也很难立足社会，甚至还会
与父母的期望相反。
美国家庭教育的目的，是要把孩子培养成适应性强和具有生存能力的社
会人。这个目标与中国的家庭教育目标比起来，是不高的。社会人的目标不是让
人遥不可及的目标，而是一个现实的，易把握的要求。
（二）家庭教育内容的不同
英国教育家洛克在《教育漫话》中论述培养绅士的家庭教育时，提出并
论述了家庭保健、家庭道德教育和家庭智育。陈鹤琴先生的《家庭教育》一书，
对于儿童的家庭体育、德育、智育、美育、家庭劳动教育等方面的任务和内容，
作了详细地阐述。可见家庭教育所承担的任务和教育内容是多方面的。有什么样
的教育目的，就有什么样的教育内容。
中国的家庭教育内涵分为德、智、体、美、劳几个方面。但往往当孩子
进入学龄期就开始将智育放在首要位置。在体育上，中国的家长更喜欢防御性的、
静态的、被动的保护方式。如：保证孩子生长发育的各种营养品，保护孩子安全，
注意疾病的预防和。在智育上，向孩子传授知识、技能，为孩子购买各种知
识性、趣味性的读物、训练孩子读、写、算的能力，为步入学校教育打下基础。
在美育上，越来越多的父母，认识到特长的重要性。因而盲目的培养孩子的特殊
艺术才能。如送孩子去绘画班、舞蹈班学习、聘家教等，从而导致孩子学这学那，
最后失去了学习艺术的兴趣。相对中国的家庭教育内容，美国的家庭教育内容比
较丰富、科学。
美国的家庭教育内容注重孩子在体力、认知、语言、社会性、情感上的
和谐发展。美国人有这样一个信念：成功靠努力争取，而不是靠继承。美国人崇
尚个人奋斗，靠自己的能力和努力获得成功。黄全愈的《素质教育在美国》一书
中渗透出美国家庭教育的点滴。在促进体力的增强上，重视幼儿的户外活动、体
育锻炼。如在院子里荡秋千，野外远足等活动；在认知的发展上，家长注意开拓
孩子的文化，审美视野，孩子的学习兴趣，尊重儿童自己的选择；在社会性的培
养上，教育孩子自己的事情自己做，并且要求孩子学会具有与同伴合作、分享、
互动的行为；在情感的陶冶上，指导孩子欣赏音乐、美术、舞蹈的美，带孩子到
美术馆、博物馆看各种展品，鼓励孩子亲身接触、体验大自然的奥秘。
（三）家庭教育方式的不同
家庭教育方式是父母完成教育内容开国中将名单 的具体措施和手段。选陪伴用英语怎么说 择什么样的教
育方式和文化传统紧密相联。
中国的家庭教育方式表现在生活上的包办、代替。社会上过分保护，不
少家长怕孩子吃亏或学坏，于是就限制孩子与外界接触。经济上对孩子放任，不
少家长对西班牙特 孩子总是百依百顺，有求必应。这无形中助长了孩子们奢华浪费的习惯。
与生活、经济、社交上的纵容相比，家长对孩子的学习要求却非常高。当孩子出
生后就以天才的标准来要求、教育孩子。
美国家长从锻炼孩子独立生活能力的角度出发，对孩子采取放手不放任
的方法进行教育，主张开放式教育。重视实际锻炼，强调在实践中培养孩子，而
不是说教。美国父母更尊重孩子的人格和人权，把孩子当作是一个独立、平等的
家庭成员相待。
（四）家庭教育的结果不同
由于教育目的和教育方式的不同，其教育结果也表现出一定的差异。
中国家长包揽一切，孩子形成了依赖性的思维定势、不会自己做决定、
遇事不果敢、缺乏兴趣、不愿尝试、适应性较差。不懂得人际交往的技巧，人际
关系较差，怕苦怕累，缺乏同情心和帮助别人的能力，缺乏社会责任感。
美国孩子从小就表现出很强的自立能力，绝大多数18岁以上的孩子都靠
自己挣的钱来读书，美国孩子还对社会表现出很强的适应能力，他们更能吃苦，
具有战胜困难的勇气和毅力，积极乐观，求知欲强，敢于冒险，有作为社会成员
而独立存在的信心和勇气。
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（01）.
关键词:家庭教育,不容忽视,的,课题,《,
摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：充分发挥家庭教育在青少年成长
中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重孩子的健康情趣，
加强与孩子的合作，共同减轻孩子的课业负担。每个做父
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：“充分发挥家庭教育在青少年成长中的重
要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重孩子的健康情趣，加强与
孩子的合作，共同减轻孩子的课业负担。”
每个做父母的都疼爱自己的孩子，都希望孩子成才，尤其在今天独生子女占90%的国度里，
独生子女不再是特殊的教育对象，而是普遍的受教育者。如何对孩子进行教育直接关系到全
面建设小康社会、建设富强民主和谐的社会主义现代化国家目标的实现，从而引起人们的高
度重视，也是当前家长急需探讨的重要课题。当前许多家长不惜重金为孩子购买了钢琴、洋
琴等贵种乐器及其他体育器材，参加各种辅导班甚至聘请家教，旨在培养孩子成才；也有的
家长每天规定时间迫使孩子写呀、算呀，甚至到处购买与教材有关的训练用书以此来提高孩
子的学习成绩。这种训练大多是在孩子不情愿的情况下进行的。我们知道兴趣是孩子学习的
基础，是获取知识的开端，是获得知识的最大动力。正如俄国教育家乌申斯基所说：“没有
丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀孩子探求真理的欲望。”教育的主要目的在于开发智力、
培养能力，而不是灌输知识。就如挖一个蓄水的池塘，我们应将池塘挖的尽量大，而不是急
于往池塘里灌水。古人说的好“授人以鱼，不如授人以渔”。我们在日常生活中，应把孩子
要我学，转化成我要学，使孩子在学习中感受到乐趣，这样就会达到事半功倍的效果。近几
年我对一些参加工作的孩子调查发现：学校获得的知识在工作中至多用到三分之一，随着科
学技术的快速发展，大量的知识需要迅速更新。这就要求教师、家长在培养孩子的素质、能
力上下工夫，着重让孩子获得掌握知识的方法，那种不顾孩子兴趣逼迫教育是不值得提倡的。
家庭如何教育孩子，我在教学实践和日常生活中进行以下探讨以供商讨
一、创造良好的家庭环境。“昔孟母，择邻处”孟母为孟子个性形成三次迁
居。充分体现环境对孩子个性品质形成的重要作用。因此，我们必须在家庭中创设良好的环
境，为孩子提供温馨的个性形成空间。孩子的模仿力、求知欲、好奇心极强，周围的一切，
所见所闻不管是好的、坏的，孩子不知不觉地进行模仿。孩子的心如同一张雪白的纸，怎样
涂、怎样画，教师、家长起着潜移默化的作用。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
我们做家长的要给孩子什么，就首先给孩子做出这样的榜样。一个家长爱发脾气的家庭，孩
子往往脾气暴躁，常常大声训斥人；一个和谐、民主的家庭，孩子活泼、懂礼貌。在兴趣的
爱好上对孩子成长也起着重要作用。父母爱看书，孩子也往往喜欢书；父母爱看体育节目，
孩子往往好动；父母喜欢玩牌，孩子一定也会打牌……这充分说明，父母及家庭环境无时无
刻不再影响着孩子。且不可“不以善小而不为，不以恶小而为之”。为了孩子的成长，为了
孩子的未来，请父母重视自身的榜样作用，为孩子创设和谐的家庭成长环境。
二、多给孩子一点亲情。根据孩子心理发展的矛盾，家长既要尊重孩子，又
要正确疏导，要做到交心。把孩子从小当作一个独立个体平等地看待，给孩子应有的尊重和
理解。目前我国多数父母都参加工作，父母下班后往往还有越干应求及家务，抽不出时间给
孩子。曾经有孩子抱怨“爸爸妈妈总是不和我玩”。
摘要：如何处理好教育孩子与工作的矛盾？家长做家务抽不出时间，可以让孩子帮做一些
家务。孩子的责任心只有在承担中才会增长，在做事中也会有承担。帮做
如何处理好教育孩子与工作的矛盾？家长做家务抽不出时间，可以让孩子帮做一些家务。孩
子的责任心只有在承担中才会增长，在做事中也会有承担。帮做一些家务或做一些力所能及
的事，既可增强孩子的劳动观念，又培养其自理能力，还可以在做家务的同时和孩子谈谈心。
从而指导孩子待人处事的方法。工作再忙这点时间还是有点。
平时要注意对孩子进行随机教育。如带孩子一起旅游、串门所看到的、听得到。如汽车的产
地、各各样的广告牌……这样不仅培养孩子好观察、好探问的习惯，还丰富了孩子的想象
力。父母要与孩子在互动中一起成长。
学习成绩是家长、孩子关心的焦点，做家长的往往把孩子成绩看得至关重要，每次考完只问
分数。若考的理想还好。若考得不好不跟孩子分析原因、不论青红皂白就大发雷霆。久而久
之孩子考得好也不愿跟你说。甚至用改分数、说谎话等手段欺骗你。这是孩子良好品质形成
的桎梏。作为家长，孩子考试完后，理想的成绩应跟孩子一起分析试卷教训、不足，好的
发扬教导孩子天外有天，继续努力；不理想的成绩应跟孩子一起分析试卷经验，再低劣考
试成绩试卷中也有闪光点，应教导孩子不要气馁，发扬优点，克服不足。使孩子真正体会到
父母的爱心。只有这样，才能使孩子形成良好的品质，不至于在成功面前得意忘形，在失败
面前一蹶不振。美国人对孩子的教育：鼓励多与保护，引导多于灌输；要求全面，不以分数
论英雄；从小就非常注重鼓励孩子参加社区或学校的各种社团活动，而且家长是孩子活动的
参与者、组织者和服务者。这就要求家长在做好孩子老师的同时，还应做孩子的朋友。
三、多给孩子自最终英语 由活动的空间，重视孩子动手动脑能力。孩子玩什么，怎样
玩家长不要横加干涉，多给他们一点自主权，培养孩子独立探索的精神，不要给孩子套上套
子，老按大人的思路走。对孩子的大胆想象胰岛素种类 ，不管是异想天开，我们首先鼓励，因势利导，
给孩子以充分的表现机会，培养孩子的创造热情。
四、认真对待孩子的发问。尊重和理解是培养自信心的土壤，鼓励和引导是
培养自信心的最佳养料。孩子有丰富的想象力和好奇心，往往喜欢问这问那，对事刨根问底。
对孩子的提问，父母应给予恰当回答，若父母弄不清楚，可告诉孩子等查查书或请教一下别
人再告诉孩子。切不可搪塞或粗暴地回绝，这样会伤孩子的自尊心。
总之，家庭教育在整个教育体系中占有举足轻重的地位。家长所从事的是塑造人类灵魂的工
作，是提高整个中华民族素质的事业。作为家长要充分认识家庭教育的重要性，自觉做好孩
子的教育工作，尽好家长的责任与义务，为国家培养出合格的建设人才。
四、结语
教育家第斯多惠指出：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、
培养和教育别人。”因此，最后我想用多蒙茜•洛•诺尔特的一段话让我们的家长
对家庭教育做一番警醒思考:如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责；
如果一个孩于生活在敌意之中,他就学会了争斗,如果一个孩子生活在怜悯之中,
他就学会了自责；如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个孩
子生活在忍耐之中,他就学会了耐心；如果一个孩子生活在承认之中,他就学会了
要有一个目标;如果一个孩子生活在安全之中,他就学会了相信自己和周围的人。
如果一个孩子生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方。所以，如果
家庭教育多一点民主、多一点和谐，家长能够全面、协调、可持续教育孩子，孩
子就能得到科学的、全面的发展，家庭教育就会收到应有的效果
小投发布于 2023-04-26 财经