《送别》教学设计
2023年4月23日发(作者：反弹球)
《送别》教学设计
苏州市东中市实验小学 曾弘毅
教学内容：
学唱歌曲《送别》
教材分析：
《送别》是一首学堂乐歌，美国作曲家奥德威作曲，李叔同填词。歌曲旋
律清新自然又略带哀愁，歌词优美意味蕴藉，韵致淡雅。这首歌曲对离愁的渲
染一直感染到今天的人们。
教学目标：
1、指导学生用自然、优美的声音有感情的演唱歌曲，体会歌曲意境。
2、通过旋律线的引入，结合水墨画形态，体会歌曲旋律的美感。
3、尝试用二声部、碰铃来丰富歌曲表现。
教学重点：
1、理解歌曲所表达的情感，能用有感情的声音演护理实习手册 唱歌曲。
2、通过旋律线的引入，结合水墨画形态，体会歌曲旋律的美感。
教学难点：
1、体会歌曲所表达的情感及意境，有感情的演唱歌曲。
2、尝试用二声部、碰铃来丰富歌曲表现。
教学准备：
钢琴、多媒体设备、碰铃
教学过程：
一、 导入
1、走近水墨画
师：同学们好，今天的音乐课老师想和你们一起随着音乐，走进一幅画，我们一
起去感受音乐与画卷展现的美好。
（播放一段伴奏视频）
问：你们看到了什么？
问：音乐给了你怎样的感受？是优美流畅还是欢快活泼？
师总结：我们看到了一幅幅水墨画，清新淡雅，音乐给我们的感受是优美平和。
【设计意图】：播放水墨画视频，背景音乐是歌曲的伴奏音乐，营造淡雅、优美
的氛围，带学生进入歌曲情境。
2、感受旋律起伏
师：你们说得真好，老师想和你们一起，再来听听这段旋律，我们一起王杰歌手 感受旋律
的高低起伏。
（播放第二段伴奏视频）
师：随着老师唱持节云中 的旋律，画面上出现了什么？
生答，四座小山。
师：你们发现这四座小山的起伏和旋律的起伏有什么关系吗？
生答。
师总结，旋律的起伏，就好像小山的高低一样，我们用旋律描绘出了一座座小山。
【设计意图】：辅助旋律线聆听，带学生有动态的感受旋律起伏，体会高低起伏。
3、唱旋律
（1）师：老师想请同学们和我一起，用声音来描绘这网上怎么赚钱 几座小山，好吗？跟着老
师轻声唱u音。唱u的时候，嘴巴噢起来，眉头抬起，想象自己站在山顶上去呼
唤对面的朋友。（师示范）两小节换一口气。
（展示一声部曲谱）
师右手弹琴，左手带生画旋律线
（2）师：同学们唱的时候，好像嘴里含着水，注意声音要集中，好像我们四（3）
的同学们用声音组成了一个气球，我们一起用声音让它停在我们头顶。再来试一
遍。
师右手弹琴，左春节期间旅游 手带生画旋律线
师总结，同学们唱得有进步了，声音集中多了。不知道你们跟着老师边唱边画旋
律起伏的时候，有没有注意到，四个乐句，它的旋律是从高往低走还是从低往高
走？
师总结，从高往低走，前两小节往上，后两小节往下。
那我们在表达这种往高走，往低走的旋律时，如果为它加上渐强、减弱的记号。
你们觉得乐句上行，我们应该加什么记号？下行呢？
（ppt曲谱加上渐强、减弱记号）
（3）让我们一起，跟着画面，一起来表现这段好听腹式呼吸训练 的旋律。
（一段带曲谱伴奏视李勣 频）
【设计意图】：在感受旋律玉米糊的做法 线的基础上视唱旋律，对学生的歌唱提出具体要求。
根据旋律起伏，引导学生加入渐强、减弱，使学生在主动感受的基础上理解、表
现音乐。
二、 歌曲教学
1、展示课题
师：这段好听的旋律被一位诗人听到，他为它填词创作了一首歌曲。相信同学们
都知道这首歌曲的名字——《送别》。
（ppt展示课题）
2、介绍李叔同
师：你们知道为歌曲填词的是谁吗？他是我国近代著名的音乐家李叔同。我们一
起通过一个小短片来了解了解他。
（李叔同介绍视频）
师总结：李叔同可以被称为近代的一位大师。他不仅在中国传统的诗词、书法、
篆刻方面取得很大成就，早年间他留学日本，将钢琴、油画、话剧等艺术形式引
进中国，可以说他是学贯中西的一位大师。后来他皈依佛门，成为了一位高僧，
被后人尊称为弘一法师。
3、吟诵歌词
师：李叔同填词创作的这首《送别》，意境深远悠长，让我们一起来听赏歌曲，
感受歌曲表达的意境。
（二段范唱视频）
师：歌曲描绘了一幅怎样的场景？有些什么景物？
生自由答。
师：我们看到了长亭、古道、杨柳、夕阳等等，这些都描绘出来一幅离别时比较
伤感的画面。接下来诗人感慨：天之涯地之角，天地这么大， 我真正的好朋友
可能只有那么几个，可还要分别。最后只好“一觚(gu)浊酒尽余欢，今宵别梦寒”。
让我们带着这种离别的深情，一起来吟诵这首诗。老师读第一段，你们模仿我，
读第二段。
（字体伴奏）
【设计意图】：这首歌曲的歌词长短错落，朗朗上口。引导学生有感情的配音乐
吟诵歌词，体会歌词意境，理解作者情感。
4、填词歌唱
（1）师：相信同学们已经迫不及待想要唱了，让我们带着要和好友依依不舍的
感情，跟着伴奏轻轻歌唱一遍。和唱u音一样，注意声音像一个小气球，我们一
起把签名 它放在头顶。
（ppt歌谱）师弹琴，生唱。
（2）师：解决生的问题。还记得我们再唱歌曲旋律的时候，给它加上了渐强、
减弱记号，我们填词歌唱时也用声音把强弱尝试着表达出来。
师弹琴，生唱。
（3）师：想象自己一位非常要好的朋友要离开苏州，以后你们可能很难再见面
了。你的感受是怎样的？生答。带着这种感受，我们配合上歌曲伴奏，再来唱响
这首歌曲。
（伴奏）师第一遍加碰铃
5、丰富歌曲
（1）碰铃加入
师：刚刚老师为歌曲加入了碰铃伴奏，哪位小朋友听清楚，老师在哪儿加入了？
（ppt曲谱加碰铃位置）
师总结，老师在第一、二乐句的一、三小节第三拍加入了。请一位同学来演奏碰
铃，其他同学可以边歌唱边用轻轻拍手的动作代替碰铃，注意拍手要轻。
（ppt曲谱加碰铃谱）生敲碰铃，师在后半段加入竖笛二声部。
（2）二声部加入
师：刚刚你们在歌唱和演奏时，老师加入了什么？
师总结，老师用u音唱了一个简单的低声部，作为配合。
（ppt二声部曲谱）
师：你们观察，老师的低声部和高声部，他们在音符上有什么相同的音吗？生。
师总结，你们观察得真仔细，老师的这个竖笛低声部就是根据高声部而来的，就
好像你在和好友道别，依依不舍，低声部就像是好友对你的回应，“再见，再见”。
我们一起来唱唱低声部，尝试做一做配合。
6、完整展示
师：让我们一起跟着音乐，完整展示歌曲。碰铃，生动作，师竖笛。
【设计意图】：在有感情歌唱的基础上，加入碰铃与低声部，丰富歌曲表现，增
强意境的营造与表达。低声部的设计上，可以视学情不能打字 保留原谱或适当简化。
三、 拓展
师：你们知道吗，这么好听的旋律，它其实并不是我们中国的曲调。它是由美国
作曲家奥德威在1851年左右创作的，歌名叫《梦见家和母亲》。你们想来听一听
吗？
四、 总结下课
师：今天的音乐课，我们一起学唱了李叔同填词的《送别》，感受了歌曲优美的
意境，用我们的声音描绘了离别的场景。以后有机会我们再一起学唱它的低声部，
把歌曲表达得更完整。
小投发布于 2023-04-23 财经