有关阅读的作文及题目 以阅读为题目写一篇作文
2023年4月21日发(作者：午夜的钟声)
一、题目
阅读下面材料，根据要求作文：
(60 分 )
巴金曾这样说：
“ 在我还是一个孩子的时候，我就从文学作品中汲取大量的养料。
文学作品用具体的形象打动了我的心，把我的思想引到较高的境界。艺术
的魅力使我精神振奋，作者们的爱憎使我受到感染。一篇接一篇，一本接一
本，我如饥似渴地读着平凡的人物，日常的生活，纯真的感情，高尚的情操，
激发了我的爱和我的同情。不知不觉中我逐渐改变自己对人对事的看法。优秀
的作品给了我生活的勇气，使我看到理想的光辉。前辈作家把热爱生活的火种
传给我，我也把火传给别人，我更加热爱生活，热爱光明。 ”
从这段文字可以看出，提高自身素养和审美情趣必须多读文学作品。文学
作品中的人物、思想、品格都能潜移地影响人的气质、陶冶人的修养。同时，
作家是用感情用心灵去写作，他们对世界对人生的洞察是那么深刻。
请以 “ 阅读 ” 为话题，写一篇文章，可以写一段关于阅读的故事，可以写自
己阅读时的领悟，也可以写自己对读物的认识。
要求：
（ 1 ）立意自定。
（ 2 ）文体自选。
（ 3 ）题目自拟。
（ 4 ）不少于 800 字。
（ 5 ）不得抄袭。
二、审题
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“ 阅读 ” 这个话题与我们的生活实际联系最为紧密，也能直接体现我们的语
文素养，可以说是一个比较好写的题目。作文材料比较长，可概括为两个方
面，一是 “ 阅读 ” 的内容，只提到文学作品，一是阅读的作用，主要是陶冶情
操，启迪思想。一般而言，话题作文只要与话题有关，不脱离话题的范围，都
不算离题，但这决不意味着材料对话题没有限制作用。无论是巴金的话，还是
命题者的解释，或是作文要求 “ 可以写一段关于阅读的后颈有痣 故事，可以写自己阅读时
的领悟，也可以写自己对读物的认识 ” 来看，这里的 “ 阅读 ” ，都是指读书，而读
书又是我们人人都有话可说的话题，所以，完全没有必要冒着偏离题意的风
险，去写阅读自然，阅读人生。
三、整体情况
1 、年级均分：
44."43 ， 50 分以上 82 篇， 45-49 分 433 篇， 40-44 分 399 篇， 40 分以下 72
篇。
2 、 " 主要优点：
绝大部分同学能正确理解题意，按照题目要求写自己的阅读感受和收获。
相当多的同学比较重视写段首中心句，少数同学能注意使用点例或引用诗文，
努力表现自己广博的阅读积累。
3 、主要问题：
① 立意平庸，如回顾自己小学读童话，初中读小说，现在读传记。
② 缺三矛头蝮 少独特的感悟，靠转述故事凑字数。 ③ 段首中心句杂乱无章。 ④ 偏
离题意，个别段落甚至全文写阅读自然，阅读人生。 ⑤ 材料老套，除了课文，
举不出其他例子。
四、作文选评
阅读 • 生活
高三
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（ 3 ）班钟钜斌
阅凉拌苤蓝 读文学作品是打开了一扇窗，阅读生活是打开了一道门。
阅读不知道是在什么时候走近了我的生活，我只知道，它已经成为我生活
之中必不可少的一部分。每当晚霞逐渐隐去的时候，总喜欢洗净自己的身体与
灵魂，打亮台灯，然后在阳台上虔诚地掀开一片书页。任庭前花开花落，阅读
中的世界却始终如一的精彩。
我相信作家是用感情用心灵去写作的，他们将一个活生生的异域展现给我
们。每当读到 “ 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 ” ，我面前就冉冉升起一片落
日的大漠；每当读到 “ 红了樱桃，绿了芭蕉 ” 我面前就展现出烟雨江南的水雾纷
纭；读着《瓦尔登湖》沉入梦乡时，我总成为了书中的主角；读着《钢铁是怎
样炼成的》时，总含着热泪振臂高呼 …… 阅读停留了时间，连接了空间，最重要
的是连系了作者与读者的双眼与心灵。
“ 三年得两句，一吟双泪流 ” ，这样的诚挚，让我对阅读产生了无限的热
爱、尊重与敬意。
然而，这一天，一切都变了。
我看到了一个集市，肮脏的街道，粗鲁的肉贩，逃课的孩子。没有华丽的
词藻，但那个举起手掌游泳的孩子已深深地印入我心中。这是沈从文的《我在
读一本小书的同时又在读一本大书》，语气如此平淡自然，就好像领着我在那
一条道路上行走。我在阅读吗？不，我在走路。
那一年，沉迷于哲学、心理学、《圣经》的我就这样惊醒了。抽象离我远
去，我看到了自己贫瘠的思想。我想起了海子，想起了他躲在泡面房里的一句
“ 从明天起，关心粮食与蔬菜 ” 。我觉得，这些年来的阅读来得太轻易，太丰
富，就像隔窗看花，拙劣地想象他人的梦。这种阅读太廉价，就显得毫无分
量。多年来的积累，写出来还是一纸空文。我的阅读之路，也许还有很长的路
途要走。于是，开始下定决心写日记。写下生活中平凡的细节。走进了染满泥
污的市场，亲眼看肉贩子如何将零钱一张张铺在猪肉上，亲眼看鸡贩如何吹弄
鸡屁股，亲眼看那行人如何将唾沫一口啐在泥污里任车辆驶过。那一夜，我跟
从文一起阅读。我觉得自己还是一个稚嫩的孩子。
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是的，文学源于生活，文学作品是教会我们去阅读生活，教我们重回坚实
的大地。
当我的手在日记上游走时，我想我真到了一扇门面前，这儿，我读了，我
写了，这才是阅读的开始。
【得分】 54
【简评】这是将阅读真正契入了生命的人所写的文字。正如作者所说 “ 我在
阅读吗？不，我在走路。 ” 这样的阅读，来自书本，却不局限于书本，由于与生
活的血脉相连，阅读成为一种生活，从而获得了最深处的意义。文章没有用大
多数人所用的模式，但它也有着清楚的构架，体现了作者思路的明晰。
沿路有你
高三（５）叶志辉
从呱呱坠地到蹒跚学步，我的世界里只有单纯的快乐，前方是一片迷茫。
直到我遇上你，阅读，你那丰富的精神世界倏忽燃亮了我的前方，你教会了我
什么是理想，什么是追求，在我那激情飞扬的理想路上，沿路有你。
是你教会我追逐理想的激情。我读《刘翔自传》，在蓝的爱琴海边，他
用燃烧的激情在奥林匹斯山上镌刻的 “ 亚洲速度 ” 的神话使我震撼；在绿的莱
蒙湖畔，他坐在１２秒８８的计时版上的仰天长啸使我热血沸腾。 “ 天生我
翔 ” ，何等雄壮，何等豪迈！这些都透过阅读源源不断地贯注入我的内心，我深
刻地感受到未来就在我的手中。我读《乔纳森海鸥》，我终于明白 “ 完美不是时
速１０００英里抑或１００万英里，任和数字都是有限，而完美是无限的。 ” 书
中的激情洋溢进我的心，我清晰地听见前方的呼唤，我要飞！
是你教会我追逐理想的勇气。读《屈原列传》，读《离骚》，我读出了 “ 亦
余心之所善兮，虽九死其犹未悔 ” 的能与日月争辉的巍巍人格。读《志摩的
诗》，我读到那一匹瘸马向黑暗中挺进只为寻一颗明星的浪漫。读《孙子世
家》，读《论语》，我看到那 “ 知其不可而为之 ” 的可亲长者形象跃然纸上。阅
读向我发出沉重的叩问：
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在流言蜚语中是什么让屈原不懈追求他的美政？在战火纷飞中，是什么让
志摩执着于美、自由和爱？在礼崩乐坏的年代，是什么让孔子奔走四方渴望着
“ 克己复礼 ” ？我终于明白，有一种东西无法用功利的尺去衡量，那种 “ 知其不可
而为之 ” 的对于理想纯粹的浪漫主义追求是伟大而神圣的。他们的生命承受着悲
剧，但绝不悲凉！于是，我开始 “ 撑一支长蒿，向青草更青处漫溯，满载一船星
辉，在星辉斑斓里放歌 ” ，只因沿路有你。是你教会我追逐理想的不灭的希望。
读《呐喊》，读《彷徨》，鲁迅先生告诉我 “ 希望是附丽于存在的，有存在，便
有希望；有希望，便是光明。 ” 读《西西弗斯的神话》，加缪先生告诉我如果西
西弗的每一步都有希望作为支撑，那么他的悲剧又何在呢？我终于领悟，前面
是什么，我们无法估量，但此时此刻我正坚实地踏在大地上，这就是希望！正
如汪国真高呼 “ 既然选择了远方，就只顾风雨兼程 ” ；正如韩东坚信 “ 山产品推广策略 的那边是
海 ” ，我也相信在我所能把握的必然之中我必定能创造生命的精彩。
我从不停下，我从不放弃， “ 未来是美丽的，向它突进吧！ ” 你在路边向我
高呼。我无所畏惧，只因沿路有你。
【得分】 58
【简评】这是一篇将模式与自己的经验、感受融合得较好的文章。模式提
供了表达上的便利，对应试而言，更是提供了阅卷的便利。但这当然并非本文
出众的原因，本文的感人之处，在于作者以富有激情的语言，揭示了阅读对于
自己精神世界的意义。
在阅读中收获真善美
高三
（ 7 ）班李靖欣
在宁静的午后，斟上一杯醇茶，捧上一本心爱的书，在日影下细细翻阅，
书香与茶香在那个午后醉了我的心，我仿佛神游天外，见到了书中的人物，他
们在教我什么才是真善美。
5 / 9
在阅读小说的过程中，我苦苦追寻着真的影子。《药》中，华老栓握着那
个带血的馒头，怀里抱着身体已冰冷的小栓。在泪眼朦胧中鲁迅发出振聋发聩
的一声大吼：
封建社会扼杀了人的本性，要我真，去新社会吧！《骆驼祥子》里，祥
子还拉着他的手拉车在烈日里奔走，只是他早已不是那个善良单纯的祥子，他
的麻木，他的堕落早已销去了他的魂。老舍告诉我：
真早已不在了！我抬头眺望，真原来还在，他在冰心的小桔灯上，在沈从
文的边城中，也在于秋雨的苦旅中，人们依然在用心追求着真的境界， “ 真 ” 如
同一颗被重新洗涤过的珍珠，在我们心中闪闪发亮。
在阅读童话的过程中，我在苦苦追寻着善的影子。《海的女儿》中比基尼美女图片 美人鱼
为了王子的幸福，甘愿牺牲自己，化作朝阳中那脆弱的泡沫，我读罢潸然泪
下，为了这凄美的爱情，也为了美人鱼的善良；《小王子》中那个满头柔软金
发的小王子走过无垠的沙漠，对我说：
“ 请帮我画一只羊。 ” 银铃般的笑容，忧伤的表情，时时提醒我，不要拒绝
每一个需要帮助的人，你的帮助，可能会像甘露一般滋润一颗濒临绝望的心。
在阅读诗歌的过程中，我在苦苦追寻着美的影子。 “ 蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方 ” ，《诗经》中那绵绵的雾气溯流向上，弥漫了我干涩的眼
睛； “ 大漠孤烟直，长河落日圆 ” ，《使至塞上》中那西落的太阳将浅浅的阳光
覆在我身上，我看到了那暖暖的光芒； “ 渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳新 ” ，
《送元二使安西》中那清新的泥土气扑面而来，让我感到了春天的可爱。一
首首诗歌轻轻叩开了我的心灵，将我带到了久违的大自然，接触到另一种真
实，另一种美。
用如水的心境阅读，我终于感受到美、善、真的存在，它们如天籁般倾泻
下来，让我在阅读的午后，在香气萦绕之间，获得了另一种心情。
【得分】 58
【简评】本文以 “ 真 ”“ 善 ”“ 美 ” 来概括文学作品的价值追求和自己的阅读感
受，立意高远，三个主体段自然构成一个完备的整体，显出结构的严谨，而不
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是随意列举。小说与真，童话与善，诗歌与美，这样组合显然经过认真的考
虑，能抓住不同体裁的主要特点。不足之处是第二段中对《药》和《骆驼祥
子》的分析，牵强附会，但在阅卷老师快速阅读的情况下，这个缺点有可能被
忽略。
读三毛
高三
（ 11 ）班张子木
巴金曾高度评价阅读对于他的裨益：
“ 使我更加热爱生活，热爱光明。 ” 林语堂也曾说，总有一个作家，他的作
品使你一见如故，并从中汲取无限的光和热。于我，这光和热的传递者，便是
台湾作家三毛。
三毛的语言很美，一件简单小事，三言两语便可让 “ 快者掀髯，愤者扼腕，
羡者飞。 ” 三毛的故事很多，繁华如台北街市，神秘如撒哈拉的星空，欢快如
西班牙的舞蹈。
但我读三毛，读的是文字背后的真情，关乎灵魂的触动。
读三毛，读一种仗剑天涯的勇敢。少不更事，凭着一股执拗一股蛮力她便八三年属什么生肖
只身远赴西班牙，面对同学的欺生，她敢于潇洒回敬；出发在她笔下变成一种
灵魂出逃的风景，德意志、英吉利、西属撒哈拉，中南美洲都留下过她的足
迹。她也怕，羁旅思情，异乡困顿，甚至沙漠的一次夜路也令她心惊，但她敢
于直面迎战。
读三毛，读一种 “ 自饮苦杯 ” 的坚韧。异乡求学，她用酱油拌饭，以雪补
鞋；沙漠度日，她自娱自乐，白手起家；荷西归去后，她选择饮下诀别的苦杯
便不再回头， “ 我不愿做圣经里变盐柱的人。 ” 她饱经沧桑的脸上还挂有一丝解
嘲的微笑。
读三毛，读一种发自赤心的博爱。撒哈拉沙漠里，撒哈拉威人不讲卫生，
粗鲁、愚蠢，但她以一颗包容博爱之心成了她们的 “ 小妈妈 ” ，所以在她的笔
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下，不可理喻的女佣玛丽亚也有了几分生活的可爱，与撒哈拉威人结怨半生的
西班牙军曹最终化解了芥蒂。读三毛，读一种繁华落幕后的智慧。她品咂悲
伤，因为眼泪是不可一次偿还的欠债；她轻描梦想， “ 如果有一天梦想都可以成
真，那不敢睡觉的人一定很多。 ” 她淡漠生死，她在历经悲喜后可以从容不迫的
总结：
“ 我这一生鲜明，坎坷，丰富，我很满意。 ” 读三毛，也读一种遗憾。少年
的敏感独立使她大半生都与父母心存隔阂，而生命的美好消逝使她难以坚守生
机，独自翩跹而去，留下一棵橄榄树，梦里花落知多少。
读三毛，不是一种目的，而是一个过程，一个心灵感悟与触动另一种人生
的真实的洗礼。读三毛的同时，我为自己也种了一棵橄榄树 ……
【得分】 58
【简评】作者选取自己熟悉的内容，从一个特定的角度构思立意，因而写
起来得心应手。文章立意深刻，结构清晰，中心突出，语言优美流畅。
与书同行
高三
（ 18 ）李悦頔
或许在很早以前，早在仓颉造字之前，在大禹治水之前，就有人把对于事
物的情感刻下来，画下来，甚至刺绣下来，然后一传十，十传百，就产生了
书，于是就有了阅读，也有了 “ 悦读 ” 。
“ 阅读 ” 应该起源于 “ 悦读 ” 吧？关上书房的门，把心掏出来读书，读得高兴
了，就是阅读。读史，是与太史公对话，听他兴奋地滔滔不绝地讲着 “ 上计轩
辕，下至于兹 ” 的史实。读歌、辞，是听乐府官员在田间市巷的脚步声，是听江
南的采莲女在田田的荷叶间唱着 “ 江南可采莲 ” 的调子。读诗，是听李太白敲着
金樽仰天大笑，是听少陵野老吞声痛哭，是听李商隐的绵绵情话，是听杜牧的
烟柳私语 …… 读宋词，可听见苏轼在密州出猎的马蹄声，可看见辛弃疾在军营挑
灯看剑的身影，可嗅到李清照窗外遍地黄花的芳香 …… 阅读，一项让你能一路从
远古走来，清新地只落一身墨香的人生乐事，伴着我，直至老归去。
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与书同行，一路听着阅读的声音。书是波德莱尔心中 “ 一个忧郁的诗人 ” ，
是高尔基眼中 “ 使人进步的阶梯 ” 。书里夹着智慧，读书，就是和智慧说话，把
你的思想抽出来，放到一个更高的境界。与书同行，使我们看见最原始、最质
朴、最美好的感情和最深刻的思考，使我们听见古圣先哲们低声私语或激昂辩
论的声音。我们读书，就是从书中的先人手中接过装满智慧的宝箱，与别人分
享，使我们更热爱智慧，热爱生活，热爱生命。
让读书成为一种自由，让读书成为一种权利，让读书成为一种义务。或
许，我们将很难听见从古老的典籍悠悠地参出的玉萧牙板说红豆的声音；或
许，我们将很难感觉到静夜带给人的隔了一层薄纱般的心跳；或许，我们将不
再体味到 “ 悦读 ” 以及 “ 阅读 ” 之于我们的意义。可是不论怎样，我要与书同行，我
要听 “ 大风起兮云飞扬 ” 的壮阔，我要看 “ 两山排闼送青来 ” 的清丽，我要绘出 “ 霜
叶红于二月花 ” 的明艳，我要感悟 “ 落叶满地红不扫 ” 的萧然 …… 与书同行，使我的
心变得更加清净而透明，读书不厌，读书不倦，何有于我哉？
与书同行，踏着先哲们弯弯的脚印，最美的景致就在眼前。
与书同行，抚着书页上细细的名字，最真的感动就在身边。
与书同行，枕着书上上善无为的智慧，最深刻隽永的人生解说就此展开
【得分】 58
【简评】本文对话题的理解很准确，立意深刻、不俗，此其
一。 " 内容丰富而饱满，大量文学家及文学作品的事例体现了作者较为深厚
的课外阅读积累，使文章颇显厚度，此其
二。 " 全文语言较为凝练厚重，富于内蕴，此其
三。 " 尽管文章所涉内容繁杂，但能安顿于基本上清晰的结构中，板块分
明，首尾照应，此其
四。 " 当然，如果能把文章几个主体段落的层次感体现得更充分，效果会更
佳。
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小投发布于 2023-04-21 财经
